- Bases de données, Oracle
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Financement
Pôle Emploi
Cette formation est éligible au financement via Pôle Emploi.
Référence
INF/SGBDR121
Durée
3 jours
Tarif (H.T.)
1600 €
Dates de session
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Disponibilités toute l’année. Nous consulter pour programmer une date avec le formateur.
Un Système de Gestion de Base de Données Relationnel ( SGBDR ) tire sa puissance notamment à partir d’un langage normalisé ne s’adressant pas uniquement aux informaticiens : le langage SQL. Oracle propose naturellement celui-ci, permettant de gérer les structures et les données.
Objectifs pédagogiques
- Connaître les caractéristiques des SGBDR.
- Savoir consulter les données en intégrant ou non des fonctions, des critères de sélection et en les triant.
- Savoir rapprocher des informations issues de différentes tables à l’aide du mécanisme de jointure.
- Savoir regrouper les informations afin d’appliquer les fonctions de groupe.
- Savoir insérer, modifier et effacer des informations et encapsuler ces actions au sein de transactions.
- Savoir gérer les structures essentielles rencontrées dans un SGBDR : table, index, vue, séquence et synonyme.
Profil participants
- Toutes personnes accédant à un SGBDR.
Pré-requis
Avoir une pratique générale de l’outil informatique.
Programme de formation
Évaluation des acquis
1.
Introduction.
- Caractéristiques des SGBDR.
- Architecture d’un serveur Oracle.
-
- De la version 11g à la 19c.
- Les outils de dialogue avec la base de données :
-
- SQL*PLUS.
- SQLDEVELOPER.
- Autres outils.
- Les différents langages.
- Présentation et prise en main du jeu d’essai.
2.
Consultation des données : les fondamentaux.
- Affichage des données.
- Spécifications du nombre de lignes affichées.
- Les expressions arithmétiques, caractères et dates.
- Panorama des fonctions standards.
- Différentes sources de données.
- Tri des informations.
- Opérateurs ensemblistes.
- Sous-requêtes.
3.
Consultation des données : les jointures.
- Produit cartésien.
- Jointure interne.
- Jointure externe.
- Jointure réflexive.
- Jointure naturelle.
- Jointure entre plus de deux tables.
- Jointure avancée.
4.
Consultation des données : les regroupements.
- Les fonctions de groupes.
- Différents groupes.
- Filtrer les groupes.
5.
Décrire et mettre en oeuvre le processus de conception Wi-Fi
- Vue d’ensemble du processus de conception d’un réseau Wi-Fi
- Discuter avec le client au sujet de la conception de son réseau Wi-Fi
- Collecte d’informations client pour la conception de son réseau Wi-Fi
- Concevoir le réseau Wi-Fi
- Déployer le réseau Wi-Fi
- Valider et procéder aux ajustements finaux du réseau Wi-Fi
- Documents projet sur la conception du réseau Wi-Fi et livrables
6.
Manipulations des données et transactions.
- Insertion des données.
- Modification des données.
- Suppression des données.
- La gestion des transactions.
7.
Les structures.
La table.
- Création explicite et à partir de Select.
- Les types de données.
- Valeurs par défaut.
- Contraintes.
- Colonne identité.
- Modification, Destruction, Purge, Changement de nom.
L’index.
- Objectif, Avantages/Inconvénients.
- Création.
- Introduction au plan d’exécution.
- Réorganisation, destruction.
La vue
- Objectifs, Avantages/Inconvénients.
Création. - Opérations à travers les vues.
- Recompilation, destruction.
- Introduction aux vues matérialisées.
La séquence
- Objectif, Avantages/Inconvénients..
- Création.
- Exploitations.
- Modification, destruction.
Le synonyme
- Objectif, Avantages.
- Création.
- Exploitation.
- Réorganisation, destruction.
Des questions ?
Moyens et méthodes pédagogiques
- Formateur pédagogue expert du domaine disposant d’une solide expérience terrain.
- 1 ordinateur par stagiaire, 1 support de cours par stagiaire (version papier ou numérique), 1 stylo et un bloc-notes par stagiaire
- Vidéoprojecteur et tableau blanc
- Feuille d’émargement à la demi-journée, questionnaire de satisfaction stagiaire, évaluations des acquis tout au long de la formation, attestation de stage
- Pédagogie active, s’appuyant sur la participation des apprenants.
- Alternance d’apports théoriques (25 % environ) et d’exercices pratiques (75 % environ) basés sur les “meilleures pratiques” utilisées dans les situations professionnelles des apprenants.
- Les séquences pédagogiques peuvent comporter des présentations, des démonstrations, des échanges d’expériences, des exercices de complexité variable sous forme de travaux dirigés et de cas pratiques non guidés.
- L’animation est modulée en fonction des besoins et attentes des apprenants : difficultés rencontrées, évaluation intermédiaire des acquis, aide dans les travaux pratiques.
Evaluation des acquis
En amont de la formation
Questionnement et évaluation du besoin par téléphone par nos conseillers pédagogiques et formateurs
Au début de la formation
Tour de table pour prendre connaissance des attentes et niveau des stagiaires
En cours de formation
Evaluation continue des acquis des apprenants basée sur :
– la réalisation des travaux pratiques, dirigés ou non.
– les réponses aux questions orale
L’évaluation des acquis des apprenants peut être complétée par un questionnaire écrit type QCM (Questionnaire à Choix Multiples)
En fin de formation
– Validation des acquis par le formateur ou via un questionnaire renseigné par les stagiaires.
– Evaluation qualitative par les participants à l’issue de la formation via un questionnaire de satisfaction accessible en ligne.
– Une attestation de fin de formation reprenant les objectifs de formation est également remise aux stagiaires puis signée par le formateur.
Des questions ?
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